top of page
Sinais e Sintomas
leitura.png

  • Dificuldades na aquisição e desenvolvimento do automatismo na leitura.

  • Leitura silabada, hesitante e com muitas incorreções.

  • Precisão e velocidade da leitura inferiores ao esperado para a idade e nível escolar.

  • Dificuldade na leitura de palavras irregulares e pouco frequentes.

  • Dificuldades na compreensão de textos e enunciados lidos.

  • Dificuldades no processamento fonológico: consciência fonológica, codificação fonológica e recuperação dos códigos fonológicos.

  • Dificuldade na descodificação de letras ou sílabas com trocas fonológicas e lexicais: o-u; p-t; b-v; s-ss-ç; s-z; f-t; m-n; f-v; g-j; ch-x; x/ch-j; z-j; nh-lh-ch; ão-am; ão-ou; ou-on; au-ao; ai-ia; per-pre;

  • Substituição de palavras por outras de estrutura similar, com significado diferente (saltou-salvou) e/ou substituição de palavras inteiras por outras semanticamente próximas (cão-gato; bonito-lindo; carro-automóvel).

escrita.png

  • Dificuldades na escrita, na fase de iniciação e ou de desenvolvimento;

  • Dificuldade na associação do som ao desenho da letra;

  • Dificuldade na rechamada de palavras;

  • Utilização de vocabulário restrito;

  • Presença de muitos erros ortográficos e sintáticos;

  • Frases com palavras unidas ou separadas;

  • Palavras com letras ou sílabas repetidas, ou colocadas antes ou depois do lugar correto;

  • Omissão ou adição de letras e sílabas (ex: livro-livo; batata-bata; flor-felore;);

  • Ligação ou separação de palavras ou sílabas (às vezes-àsvezes; agora-a gora);

  • Confusão de letras com sons próximos ou com desenho equivalente;

  • Presença de erros de concordância em género e número ou tempo verbal;

  • Não domina o uso de regras de pontuação;

  • Desrespeita regras gráficas (uso da cedilha, do hífen, traços, letra maiúscula) ou de translineação;

  • Dificuldade em exprimir as suas ideias, em iniciar e desenvolver uma composição;

  • Dificuldade na organização das ideias no texto;

  • Má qualidade da caligrafia, letra rasurada, e irregular.

comportamento.png

  • Demora muito tempo a realizar os trabalhos de casa.

  • Recorre a estratégias para não ler.

  • Não revela prazer pela leitura.

  • Distrai-se com facilidade perante qualquer estímulo exterior.

  • Apresenta curtos períodos de atenção.

  • Os resultados escolares são inferiores à sua capacidade intelectual.

  • Tem melhores resultados nas avaliações orais do que nas escritas.

  • Dificuldade na aprendizagem de idiomas estrangeiros.

  • Não gosta das tarefas da escola que impliquem ler ou escrever.

  • Comportamentos de oposição e de desobediência para com a figura de autoridade (pais, professores).

  • Comportamentos de isolamento ou anulação na escola e em sala de aula.

  • Comportamentos de inibição ou bloqueio, sempre que tenha de se expor.

  • Os resultados escolares não refletem a sua aplicação e enorme esforço.

  • Revela criatividade em algum domínio.

emoções.png

  • Ansiedade nos momentos de avaliação ou atividades que impliquem ler e escrever.

  • Sentimento de tristeza e de frustração quando não consegue concretizar uma tarefa.

  • Baixa autoestima e sentimento de inferioridade.

  • Vergonha perante os insucessos escolares.

  • Enurese noturna;

  • Perturbações do sono.

bottom of page